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夏献平:生物教育互动平台

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【转载】对平台的初观体会和建博客的熟悉  

2015-07-25 22:18:37|  分类: 互动介绍 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    前些年也不乏有好几位名师前辈叫我建博客,加强交流互动,我一直没当一回事,也不知道其作用是什么,主要也是我对网络不太熟悉,不想过多的接触电脑,只想多亲近大自然。直到前些天在互动平台上拿手机扫一扫二维码,误撞进了一个微信群“内质网生物互动平台”遇到内质网老师,才打开我新的篇章。老师也希望我建博客,尽快加入平台互动。这不一连几天,我天天除了完成实验探究(因要准备一场比赛)就扑在网上学习这个。好在看了老师的博文,推荐陶勇老师,我就继续发挥我好问的天性,一有问题就切图直观发问陶老师,陶老师也不厌其烦地教我这只资深菜鸟,终于我把主页建好了,虽然我还不太满意,但是起码能用了,再慢慢完善吧。接着我根据自己的实际情况,加了一个模块“我的问题”。因为多年的生物教学,我比较喜欢培养学生的问题意识,所以我的学生跟我一样,喜欢问问题,我觉得这样的课堂才有灵气有生机。我的课堂几乎每天学生都有问题,把他们培养出爱问问题了,我就惨了,天天挂在讲台上出洋相。但是我不介意,我在乎的是,如果我的学生没问题提出来的话才是最大的问题。我自己衡量自己的课是否满意的标准也就是两点:一是课堂是否有笑声,二是课堂是否有学生发问。这是检验我的课堂学生是否喜欢和参与的标准。我每天都把学生的或我的问题罗列上来,然后方便课后马上查找、解决。当然我也喜欢学生跟我一样学会这种探究的习惯,这真的是一种积极的生活方式。通过对平台的了解,我也在陶老师的帮助下学会了如何将同一个话题分类链接在一起,方便自己钻研,说真的,其实教学中也有许多似懂非懂的东西,如果不及时解决,问题依然会存在。就拿我刚带完的2015届学生来说,当时一个话题““高山生物群落的“垂直分布”与“群落的垂直结构” 问题,学生一直在课堂里及办公室与科组老师进行争论,我其实挺喜欢这个局面的(弄得办公室成了围观现场了),这个也给我一个启发,自己不光要弄明白,还得处理得通俗易懂,这样表达出来才不会增加学生的负担,毕竟学生能跟我们讨论的,也足以有高强度的思考力在里面了,往往就差一个桥梁连接就全打通了,思维的障碍自然也就攻破了。这样学会在平台上通过关键词查找,即可以查找自己感兴趣的话题,也可以知道曾经讨论过哪些话题,避免重复发贴。但是对于刚进平台的老师也许就不明白如何操作了,是不是在首页某个位置可以进行一下搜索指引的指导。我也看过蒙老师说过,有些话题是以前讨论过N次的了,只是不想打断老师们的发言,怕影响老师们的积极性,当问题出来后,我觉得要重视并及时出措施避免,否则管理员会忙死的,平台互动效率也受影响了。而且如果有不同的专题互动,是不是也可以分区,这样大家可以根据爱好前往专区参加讨论就更好呢?避免从头查到尾。经过观察,我发现一个规律,凡是讨论当年的高考题的话题时,是绝不会重复的,但是这得有时效性,网络的便捷和魅力就体现在这里了。
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