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夏献平:生物教育互动平台

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谈互动稿的资料引用  

2014-04-11 11:14:34|  分类: 互动手记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      谈互动稿的资料引用

夏献平

        还是先看一篇互动稿,题目是“生长素是何时分离出来的? ”[《中学生物教学》2008年第7期]。从这篇文章中可以粗略地了解到为什么需要引用资料。这里的资料,主要是学生所用的教科书及高校教材。互动作者既有一线中学教师,也有高校和出版社的专家。

         本话题的问题之一是,到底什么是植物激素,IBA是生长素类似物还是植物生长调节剂?仅依靠教材的叙述,教师是难以理解的。因此,互动作者就需要查阅资料。但找到了相关的资料,不等于问题就能解决。因为资料本身对有关问题不一定有明确的回答,资料之间可能还存在矛盾。于是需要将不同资料同时呈现出来。仅就“生长素类似物”而言,人民教育出版社生物室主任谭永平老师认为“生长素类似物不是一个专业术语。教材在写到第3章第一节时,还不能出现‘生长调节剂’这一名词,因为这一名词要到第3节才能出现,所以是用了这么一个普通词来表示生长素类调节剂的。一般把内源性的物质叫做植物激素,而把外源性的、人工合成、提取的物质叫生长调节剂,所以吲哚丁酸是调节剂还是内源激素,关键是看来源。教材P56第1小题中,只有D肯定不会是内源性的,所以选D。要是再用类似思路去抠这道题的选项,乙烯也不一定是植物激素啊。”,谭永平老师的回答中提到:“一般把内源性的物质叫做植物激素,而把外源性的、人工合成、提取的物质叫生长调节剂,所以吲哚丁酸是调节剂还是内源激素,关键是看来源。”,这里的“一般”二字本身也是对不同资料矛盾的“折衷”处理,事实上矛盾依然因为各资料的差异而存在。互动呈现这样的矛盾,目的是为教学和命题做参考。有矛盾就有争议,有争议的内容就不能给固定的答案。否则,是制造混乱。

       互动的许多争议问题,都是因为背后支撑的资料存在矛盾。中学教学中存在的突出问题是所用的部分教学资料因为片面使用了资料或使用了过时的资料造成的。所以,引用更多资料,让问题的背景更清晰,有利于使我们的认识更全面和科学,而更好地在教学中对有关资料做取舍。因此,查找相关资料,理应成为互动作者的工作之一。

        还想说一下,引用资料本身也需要取舍。一是,准备提供什么资料?最好能满足列出规范的参考文献要求的。二是,对资料进行过剪辑等加工整理的,同时附有引用者理解和思考的。三是,引用的资料与讨论的主题密切相关。引用资料时要尽量避免简单的原文复制,杜绝没有具体来源的资料。例如上述互动文选中李韶山教授的文字可作为今后互动稿编辑的参考资料,即“ W.G.HopkinsandN.P.A.Hüner主编的《植物生理学导论》(第三版)有如下描述:在生长素研究的早期,IBA(吲哚丁酸)是从人工合成的化合物中筛选到的具有生长素活性的物质,但是随着研究的深入,后来发现在玉米和其它物种的种子和叶片中分离出IBA,所以对于某些物种IBA是天然产物(非人工合成的)。无论是生物体内天然存在的IBA,还是人工合成的IBA(外施),在产生促进生长效应的过程中,是否经过转换为吲哚乙酸(IAA)才能发挥作用,目前还不清楚。现在一般认为IBA是一种内源生长素类物质,也可以在化工厂生产,是农林和园艺生产上有广泛应用的一种植物生长调节剂。”

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