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秦丽:别具一格的研修,收获别样的精彩  

2014-11-28 18:11:03|  分类: 教研活动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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原文地址:别具一格的研修,收获别样的精彩作者:crystl2011

别具一格的研修,收获别样的精彩

----广东省中学生物骨干教师跟岗研修培训小结

深圳市赤湾学校   秦丽

     两周的跟岗培训转眼就结束了,恋恋不舍中,我禁不住回味起此次培训中的点点滴滴、消化方方面面的收获、品读五彩缤纷的课堂、赏析每一位可亲可敬的同伴。

     此次培训,时间虽短,每位成员却都感觉收获颇丰。在培训即将结束的那天,我惊奇的发现,2014112日至1116日,在广东省中学生物骨干教师在夏献平老师主持的广东省名师工作室跟岗培训期间,我们居然参加了这么多教研活动,在上课、听课评课、做课题、写论文等方面有了这么多收获。

一、活动统计

1.听课节数:19

   具体是:11(同伴)+1(育才中学)+1(育三中)+1(景秀)+1(赤湾)+2(坪山)+2(西安)

2.听报告场次:9场次

  具体是:3(校长)+1(夏老师)+1(吴成军老师)+1(中国教师报记者)+3(西安学术研讨)

4.组内报告:11

   具体是:每人一次

5.交流学校:6

   具体是:育才中学、育才三中、赤湾学校、景秀中学、坪山、陕师大附中

6.参加点评:37/

   具体是:18节课+9次报告点评+10次组内报告点评

7.参加的教研活动:

   市教研活动、省市区三级名师工作室教研、国家中学课堂教学研讨会    

二、做人:真诚以待,换位思考

     第一次见到夏老师本人是在112日跟岗培训报到的那天,他刚下飞机便急匆匆赶来见我们了。中等身材的他,挺着微微发福的肚子,亲切的与我们一一握手,倾谈。憨厚可掬而又博学的他给我留下了深刻印象。其实,在得知被分配到夏老师工作室时,我已经上网了解了一下他的基本情况:中学生物特级教师、《中学生物教学》杂志编辑、论文高产者、生物领军人物等。由此,我猜想他可能具有那些“高大上”的共同特征:衣着光鲜、讲话高深莫测……没想到,第一次见面,便颠覆了我的判断。他以自己独特的风格、朴素的装束、和蔼可亲的态度,更重要的是接地气的谈话方式,深深地打动了我们团队里来自广东省各个学校的同伴们,大家都为能跟到这样一位可亲可敬的老师而庆幸。

     在接下来的研修活动中,除了知识、技能、教学理念方面的收获,我感觉收获最多是做人。夏老师以自己的实际行动告诉我们,无论何时,都要学会真诚:做人真诚、做事真诚。在研究上课方法、技巧时,夏老师能设身处地,想到我们在突然在一个陌生的学校、面对陌生的班级可能会紧张、手足无措等状况,于是让我们在实验室演练、高中老师和初中老师结对子帮扶、研究更好的教学方法;研修期间要写研修日志、发博文,夏老师怕我们太累,自己不顾辛劳及时给予点拨、鼓励,不断提升我们的写作能力,节约休息时间;考虑到平时参加各种大型教研活动机会少,夏老师又组织我们参加了市教研活动、省市区三级名师工作室教研、国家中学课堂教学研讨会等研讨活动,不仅开阔了我们的视野,更锻炼了我们点评能力;考虑到此次研修有很多市外的老师,夏老师不忘组织活动,让他们感受到深圳人的热情与真诚;在西安参加学术研讨会期间,考虑到我们周日才回去,夏老师竞调整自己的日常安排,改签了车票,抽出时间带我们参观《中学生物教学》编辑部、领略西安风光……在这15天的研修活动中,夏老师不仅躬亲示范如何真诚待人,更是通过上课、评课、讲座、点评等各个方面渗透换位思考、真诚待人的重要意义。

在西安临离别的那一刻,我突然有种莫名的惆怅,大家又要各奔东西了,回去在自己的岗位上坚守、耕耘,不知道何时才能再续这份短暂而真诚的友谊。在与夏老师分别的那天,我们在感伤中突然发现,夏老师真诚待人、换位思考的这种为人出事风格已深深地根植在每个人的心里,并将时刻引导着我们。    

三、上课:把球踢给学生,看似无为,实则大有作为

     此次研修的另一大收获就是上课。夏老师说“要想自己上课不紧张,关键在教学方法,关键在是否能设计学生感兴趣的和有思维含量的问题。只要课堂上能让学生动起来,就是成功的。”他还教导我们备课时,主要从课堂创新设计着手,以调动学生的参与度为着力点。通过课堂教学实践,实现“领导干部下基层”。即贴近学生,关注学生;关注生成性问题,以思维含量高的问题作引导,对学生做持续性的评价。    

     这一理念对我的影响,在我上公开课《动物体的结构层次》中体现的特别明显。以前,我很关注如何让学生理解并记住某个知识点,现在我开始注重如何让学生在老师提供的材料中发现问题、解决问题,从而获得知识。比如,学生对“结构层次”这一说法没有明确的认识,我就以高楼大厦的建造过程类比,砖头、墙、一个房间、一个单元、一栋大厦这就是结构层次,找出人体大厦里面相当于砖头、墙、房间和单元的结构,这就是结构层次。然后我又以3个合作探究、1个拼图游戏、放松一刻等多个实在有趣的教学环境的设置,不仅让学生自己从活动中发现问题,解决问题,从而生成知识。这种方法,比我单纯地绞尽脑汁想怎样讲知识点果然来得容易的多,并且学生似乎记忆更深刻。

     其实,同伴们的课堂也都在不断实践着夏老师的教学理念,大家在观摩中互相学习,扬长避短。

虽然短短15天的培训要让一个人的课堂教学突飞猛进那几乎是不可能的,但这次培训激发我们的教学热情,拓展了自己的教学视野,改进了教学方法和理念,让我们更加坚定愿意为教学默默付出的信念,让我们清楚自己的哪些教学行为是需要改进的,这些却是显而易见的,值得我一生来回味和实践。 

四、听课、评课:提炼关键,抓住重点

   作为一线教师,如何上好一堂课是当前最主要的任务,当然也是此次研修活动的主要目的,因此夏老师采用了“互动”方式,让来参与培训的骨干教师们内部也要互动起来,不同的教师有不同的教学风格,大家相互借鉴、相互学习、相互“挑毛病”,让学员们充分发挥自己的优势,同时看到自己的不足,在夏老师的指导下,把自己长期以来可能不太好的教学习惯得以纠正,原以为合理的但实际值得商榷的提出来,让大家相互探讨。

    以前在学校也多次参加听课、评课活动,但大都停留在表面,每次听完课,前言万语涌现心头,却又不知道如何表达。其实每次听课,最怕就是评课,因为不知道怎样评才是合适的,不知道自己的看法是否恰当、是否能被人认同……于是,每次评课,崇拜赞叹之余,少不了出现“结构完整”、“目标明确”、“衔接自然”等诸如此类的词语……可是这次评课却完全颠覆了我原来的想法。在本次研修活动中,当深圳市教科院颜培辉主任问及我对徐老师课的评价,听到我那些看似高大尚的词后,思考了片刻,然后郑重地告诉我评课应该注意的基本问题:1.避免套话、空话,那些放在哪个老师身上皆可用的评价没有任何意义。2.要看到问题的本质、细节,能看到别人所不能及的,说明你真的用心了,才会有收获。3.评课要有理有据。提出任何一个观点,要有可靠的证据支撑。如果每次评课都能坚持做到这几点,你一定会有收获和提高。

     听了颜主任的一席话,我顿觉受益匪浅。于是,我静下心来,认真回忆、梳理了每位老师的课堂,发现原来他的课堂闪光点远远多于我的想像。通过提炼关键词、举出实例的方法,可以让自己的点评不再是大话套话,不再是泛泛而谈,而是有例证、有总结的“高效”点评。 

     夏老师也希望我们带着任务参加活动,在研究中参加活动,在活动中提炼“关键词”,让活动更有效。 因此无论是听课还是听报告,我们不仅是要听,还要进行点评。互听互评,成为我们研修活动的基本工作方式。无论是组内活动,还是参加深圳市、坪山新区和西安陕西师大举办的学科专业会议,所有活动中我们都能积极参与互动。多点实际,少点空洞,也逐步成为我们个人教学生活的习惯。在听报告时,想到做报告;听课时,想到上课,我们基本上做到了在换位思考中探索和学习。

五、课题:抓准切入点,服务日常教学

      其实,之前也曾做过区级课题《电影对中小学科学学习的促进作用研究》,因为是学校的任务,那个课题虽然收获不小,建立了教学电影资源库、编写了校本教材、论文获省二等奖,同时也总结了不少教学的新策略,但是整个做下来感觉好累、好辛苦。本次研修培训,夏老师特意安排我们参加了育才中学2个课题的结题会,并在会上进行点评;同时要求每位研修成员做ppt进行报告、开题、互相点评等,高强度的活动安排中,不仅使每个人熟悉课题的一般流程、学会做课题,更让大家进一步锻炼自己的教研能力。同时夏老师提出,做课题是为日常教学服务的额,不应当把它成为教学的负担。所以要抓准切入点,寻找日常教学中的困扰或亟待解决的问题出发,课题的题目尽可能小,不要想着一下子把所有问题都解决了。课题的研究过程要规范,要有问题提出的背景、理论依据、国内外的研究情况、课题的创新之处、实验组和对照组,最后对收集的材料进行分析,才能得出结论。

六、论文:浓眉大眼,眉清目秀

       说到写论文,其实很多老师在日常教学中有很多独特的方法或感悟,但是真正能写出来的很少,能写出来并得到别人赏识、刊登的更少,究其原因就是论文写作缺乏技巧。夏老师在论文写作上是个高产者,他能随时将各种感悟转换成高质量的教学随笔和反思。他希望培养我们的这种能力,于是多次安排我们参加相关报告会、教研活动。

        在育才集团总校长叶延武校长的交谈中,我意识到了论文的题目要“浓眉大眼”,让别人一眼看出你要说什么,说的好不好;论文的内容要“眉清目秀”,即条例要清晰,思路明确。

    在《中国教师报》马潮宏老师和宋鸽老师为我们作的《教师的成长和随笔写作》专题报告和陕西师大《中学生物教学》杂志社座谈中,我知道了写论文应当针对自己教学中的困惑,先阅读,扩充自己的理论知识,了解某个问题的现状,再结合自己的教学实际情况写;论文的标题要小一些,避免空洞、套话,让人一看标题就知道你要说什么,不要题目“盖帽子”,使别人看了标题,还不知道你要说什么。

    为期15天的研修弹指挥间,夏老师的为人真诚、博学细心,许老师的思维敏捷、快言快语,杨老师的激情四射、别具一格,王老师的细心睿智、点评精辟,胡老师的思维缜密,循循善诱,梁老师的干部下基层,刘老师的执着、拼劲,吴老师的谦虚、热心,赵老师的优雅娴熟,曾老师的悠然自得……他们一一给我留下了深刻印象。别具一格的研修活动,让我收获的是别样的精彩和充实,它将成为我们教学生涯的新的起点,成为我用心珍藏的美好记忆。

 

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