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细胞膜:系统的边界(教学简记)  

2011-10-24 21:31:50|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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内容:细胞膜——系统的边界

教学的主要环节:

(1)师生回忆细胞的结构。教师板书(画图)。同时强调细胞质,以及细胞器和细胞质基质。

 (2)引导学生了解细胞器的种类,熟悉细胞器的名称,特别注意不少细胞器含有膜(教师画图)。

 (3)研究细胞膜。

 师:显微镜下的细胞与气泡的区别是什么?

 生:回答。教师纠正并强调气泡的边界与细胞膜的区别。

师问:怎样获得比较纯的细胞膜? 以植物细胞为材料好还是以动物细胞为材料好?为什么?

生:植物。因为有细胞壁

师:用有细胞核的动物细胞好还是没有细胞核的动物细胞好?

生:无细胞核的。

师:用有细胞器的细胞好,还是无细胞器的好?

生:无细胞器的好。

师:哪有这样的细胞呢?

生:红细胞。

师:对。哺乳动物成熟的红细胞。

师:怎样进行处理?

生:用高浓度的盐水

生:用清水

生:用蒸馏水

师:(意见比较统一的)用蒸馏水。处理后,如何做进一步处理?

生:吸干水分

生:离心。

师:离心。

师:如果用蛋白酶处理细胞膜发现细胞膜没有变化,或者发生变化说明什么?

   用脂质溶剂处理呢?

生:若破坏细胞膜,分别说明膜的成分有蛋白质和脂质

师生总结膜的成分。

师:细胞膜的功能是什么?

生:(看书2分钟后,不看书做答)

总结并举例说明。

师:所有同学做好课后练习,相互交换答案并讨论。

(5分钟后)

 生:(到讲台上讲解选择题)

生:(到讲台讲解台盼蓝染色的原理)

生:(到讲台讲解窗纱与细胞膜的异同点)

下课。

夏献平注:成都温江中学的廖老师和温江二中的张老师,在楼梯口与我遇见时,我说,等我上过课后再就本周跟岗研修安排与他们商量,但他们表示马上就可以去听课。我欣然同意。课上到一半时,刘主任也进入教室。

班级:S班

时间:第3节

说明:这节课从内容上看,与教材的主要区别是,增加了细胞器的介绍,先让学生从整体上了解细胞的结构,然后再对细胞膜做研究。网上邻居失灵,课件不能共享,所以只好“粉笔+黑板”。

周三将由廖张二老师在我的班级讲《细胞器》,周五再去深大附中听陈伟老师上《细胞器》。
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